剪报（联合日报）
邓万秋∶
让孩子远离恐惧，教师融合保姆职责
让孩子远离恐惧，教师融合保姆职责
“其实，在幼儿阶段及小学来说，如今的老师任务确实融合了保姆的成分，需要施以爱的教育。然而，在孩子逐渐成长并升上中学之后，教育方式也会随之改变，老师们也步步抽离保姆的角色。说到保姆，其实就是给予‘爱’的照料，让学生们远离恐惧感，尤其是幼儿园的学生。”
砂拉越华小教师公会联合会主席邓万秋认为，老师们的主要任务还是授予学生们知识，除非是幼儿园及小学第一阶段（一年级至三年级）学生的老师，才会同时扮演较重的保姆角色，与学生们打成一片，训练他们的群体生活。
对他来说，小孩对身边的情况较无招架之力，有时会对许多事物心存恐惧，需要相当的爱心。
若老师们能够与小学生打成一片，就可以让学生们放心地敞开心房，彼此熟络也让他们更快适应校园的生活。
“孩子的背景不同，所以也造就了不同的个性，老师也需要因材施教。若是特殊儿童教育，情况又另当别论，因为他们本身就有学习方面的障碍，故而师长们需要注入更多的爱与耐性，所谓的‘保姆’成分也就相应地提高。”
对于老师在今日社会是否形同保姆，或在进行教育工作时融合保姆角色，邓万秋同意，现在的老师还得了解学生的家庭背景，需要去了解为何学生会变坏等等，所以老师也越来越不容易当。
他感慨地表示，外行人不了解情形，总是以为老师的工作很写意，却不了解老师的繁重责任，也看不到老师的辛苦。
早期社会尊师重道
邓万秋表示，早期的中国自从有了学校制度之后，就开始引进了西方思想及科目，而这些科目也不是单单一位老师就能负责教导，慢慢就分给不同老师授予不同科目。
然而，在有学校制度之前，通常都是进行四书五经、对联等之类的教育，也比较注重做人道理的领域。
谈及早期家长与现代社会家长的分别时，才了解在早期，家长们没什么机会受教育，因此他们都将希望寄托在老师身上，除了尊重老师对子女的教导之外，也非常信任老师。
邓万秋也道出，以前的老师在教育学生时，倘若不责罚做错事的学生，就会被认为是懒惰的老师，因为早期的人是持有“养不教父之过、教不严师之过”。
所以，当时的老师们都很严厉，而早期也没有所谓的心理学，所以就是采纳相同的教育方式。
“华校老师们较为自动自发去教育学生，希望让学生们学习更多的知识以考取好成绩，以前也没有给予老师的奖励，也没所谓的模范学校等，靠的就是民间的教师公会，大家共同努力展开良性的竞争，激发学生们提高本身的程度。”
尊师重道逐渐被人权、自由取代
相信不少人也知道，如今社会的家长基本上有两大类，一种就是将子女送往学校及补习班，然后就此交托责任；另一种则无论有事没事，只要孩子稍微受了一点‘委屈（处罚）’，就会到学校大闹一番，与以前的家长实有天渊之别。
难道说，就因为现在社会的一些家长或许本身受过高等教育，有时候就可视老师为无物，而且趋向西方文化所谓的人权、自由，这种观念逐渐取代了华人传统对长辈、师长们的尊敬？
“时代不同了，在世界不断进步的当儿，许多家长本身就是专业认识，所以对老师也未必会抱着尊敬的态度；话说回来，如今老师们的来源不同，所以素质方面也有所不同。”
邓万秋也指出，如今的孩子比较早熟，也更加擅于吸收电视及媒体的讯息，加以模仿与学习。
因此，父母们需要了解，个人的教育应该是从家庭开始，父母就是小孩的首任导师。
谈及许多在藤鞭教育之下长大的孩子都有成就，邓万秋认为，后天的学习也非常重要，老师授予了知识，至于长大之后有何作为就看个人而论。
“由于现在的社会风气与价值观都已改变，老师在教导知识之余，当然也得教导学生们做人的道理，包括教导学生保护自己的方式，如提高警惕等道理。”
吴其翠：
父母教师，教育子女学生一条心
父母教师，教育子女学生一条心
“老师教育学生，父母教育子女，大家其实都是教育工作者，最重要的就是如何去以爱心来教育小孩，确实地关心儿女，了解他们的需求及个别的能力。”
诗巫托儿所协会主席吴其翠认为，目前社会的老师也面对许多压力，因为现在的社会都以学术成绩为优先考量。
所以，除了老师责任繁重之外，连小孩的时间都被安排得很紧凑，家长们忽略了子女的需求，只不断施加压力。
“我总是强调，家长的参与对许多儿童来说非常重要，不要等到他们涉及各种社会问题时才了解事态严重，有者甚至还蒙在鼓里。”
对她来说，为人父母者应该经常与老师互相沟通，才能在管教子女时有所作为。
父母教师是学习榜样
吴其翠续称，不论家长或老师，都是孩童的模仿对象，也是他们学习的榜样，因为年幼的小孩根本无法分辨好坏，也会因无法与父母沟通，最终只知道父母要什么，其他的一切就藏在心底。
“老师与儿童早期教育工作者其实都扮演相同的角色，都是除了父母之外的‘兼职父母’，因为孩子有一段时间是在学校、托儿所或幼儿园度过，因此这些场所的大人就成为孩子们模仿的对象。”
她也指出，童年的经历对一个人来说非常重要，因为这些记忆有时会一辈子都带在身上，若是不好的回忆则会影响个人的发展，有些或许成功从阴霾走出，有些就此一辈子身受其害。
儿童早期教育工作者让幼儿全面发展
“有了托儿所，妈妈们能更放心外出工作，再加上有注册的托儿所都是聘请受过正当训练的‘儿童早期教育工作者’，因此能够给予有素质的照料，也有能力按着0岁至4岁幼儿们的个别能力设计适合的学习程式。”
据吴其翠所说，受过训练的儿童早期教育工作者会通过设计适合不同孩童的活动，让他们能够自然地不同活动，学习不同领域的成长，包括技能、动作、解决难题、沟通、交际与情绪发展。
她认为，没有受过训练者，通常都是给孩子吃、喝、休息的照料，当然这些都是幼儿们的基本需求，但幼儿也需要适合身心发展的活动及学习。
杰弗里∶家长需有责任感
杰弗里认为，家长们对子女需要有责任感，不该将教育及守护子女的工作丢给校方，并在各种问题浮现之后将矛头指向校方，完全不懂得反省。
“时代变迁，一切事物皆在不断随之改变，包括新生代的思维、行径、性格等。如今，社会中有许多在籍学生涉足不健康的行为，而大部分时间，家长总是将管教子女的任务完全推托予校方。”
回想自己求学时代，他不禁感叹如今世风日下，老师连处罚学生都会遭到一些不可理喻的家长投诉。
“我们以前哪里会这样？我们都很听话，非常遵守校规，因为若学生触犯校规，教师就会毫不犹豫地给予相对的处罚。回家后，父母还要再打一顿呢！”
他也曾听一些家长说起孩子在学校的行径，一切责任归给学校的言论。
尽管他本身无法认同这种说法，却也无可奈何，毕竟这是个人的想法。
杰弗里始终认为，老师们也有子女，他们也希望能够与学生打成一片，问题是家长若一直溺爱并纵容子女，则让老师在这些孩子面前失去了应有的尊严，孩子不会给予尊重。
郑先生∶家长有错误观念
“其实，现在的父母在认知上有大错误，想一想，若自己只有2、3名子女都教导不好，那又如何可以指望老师们同时将整班数十个学生都教导好？”
郑先生认为，一切的教育都应该从家里开始，老师的责任是授予知识及道德理念，并非担任学生的保姆。
他感慨指出，现在有许多家长动不动就到学校理论。
“现在会出现这么多问题学生，其实都与时代环境有关，以前的学生也不如今天学生般面对各种诱惑，早期学生的主要活动还是健康的球类运动呢！”
后记
其实，不同学校皆有校规及各种与学生错误相对的处罚方式，若家长们过于袒护子女，未查明处罚原因就动不动到学校理论或点名责骂老师，只会令老师难堪及灰心。
在目前的社会，许多学生善于伪装自己，以不同性格面对不同的人，这是为了要替自己营造最有利的环境，而经验丰富的老师们通常都知道学生在打什么主意。
一位老师需要面对成群学生，同时又有许多其他任务需要执行，因此要为老师冠上“学生保姆”的头衔，实在对有欠公平。
若回想以往的童年经历，师长之间的互动关系还是最为重要。
家长是在早期就开始对子女进行正确概念灌输的工作，他们为子女准备了成功人生的基础，这些工作在子女入学校后，由有老师们互相配合，持续进行者。
教育工作不容易，老师们的责任重大，因为他们家长无异，同样会影响学生的将来。
既然双方都有重责大任，家长们与其期待老师可以扮演保姆角色，不如给予配合，达致互利互惠、共同监督小孩成长的局面。
（完）
活泼的孩子们同样是老师心中的宝，不需家长多说，老师们也会疼惜学生。
家长们需要明白自己身为父母的责任，对子女进行早期的概念灌输工作，
老师们其实只是配合强化学生们的人生基础。
老师负责授予学生知识，责任重大。
通过适当的教育，孩子们逐渐成长与学习各种知识。
特殊教育情形较为不同，老师们的确身兼“保姆”般照顾特殊学生。
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