藤鞭教育失效，学生纪律亮红灯；形案频传、道德脱轨，校风败坏各界震惊

剪报（联合日报）

联邦教育局局长服祖奇菲华在“改善学生纪律研讨会”上表示，根据砂拉越州学生纪律报告显示，今年1月份至7月份，有0.352%的小学及0.357%的中学生涉及刑事案，而目前学生面对最大的纪律问题是逃学。

本州也获得拨款整顿校风，作为了解法律操作课程、省防止逃学行动执行员、奖励家教协会卓越奖、与警方合作制止学生纪律问题及训练教职用途。

时代变迁，一切事物皆在不断随之改变，包括新生代的思维、行径、性格等。如今，社会中有许多在籍学生涉足不良活动，而大部分时间，家长总是将管教子女的任务完全推托予校方。

教师定义渐不同

我曾与一些退休教师谈过有关目前学生品行的话题，他们当中有许多都感叹教师在过去与现在的定义渐渐有所不同。也许与成长环境有关，如今的学生竟然能够明目张胆地挑战教师。

对这些从教育界荣休的老师们来说，早期的学生不像现在的学生般面对许多诱惑。此外，早期的学生非常遵守校规，因为若学生触犯校规，教师就会毫不犹豫地给予相对的处罚。

如今，学生似乎已对藤鞭教育及系列的惩罚免疫，甚至反抗教师。在无计可施的情况下，校方唯有采取最后的步骤，对违反纪律的学生施以为期一、两个星期的停学处分。


纪律问题趋严重

许多的教育措施都陆续施行了许多年。但是，为何校园纪律问题仍然越来越严重呢？

或许，家长与校方的合作真的是唯一的途径，希望不再只是将这种建议当作耳边风或口头上说说，而是正式加以施行。

王春斗∶注意孩子举止

“说真的，电视与电脑对孩子造成的‘教育’，比老师及家长们更多。如果孩子们在学校能像待在电脑及电视机前那么努力，应该已经学会非常多知识了。不过，对纯真的孩子来说，他们不会考虑到这些东西是否不断侵袭荼毒他们的思想，只会对自己喜欢的情节过目不忘。”

鼎新小学董事长王春斗认为，孩子再怎么乖巧也好，父母仍然须要不时注意他们的生活习惯，比如他们通常都是看哪一类型的电影等。

他说，现在的孩子也从电影中吸收到各种手段，擅长对父母隐瞒事实。因此，当他们在校惹事生非导致校方召见父母时，许多家长都不相信子女会做出校方所陈述的事件。



勿将责任推诿学校

“不应该只责怪老师处罚学生，对许多老师来说，他们同时也为人父母，若非学生态度过于恶劣，试问老师又为何无故处罚？学校是有纪律的地方，且学生有那么多，因此老师们绝不会无缘无故处罚学生。希望在任何情况之下，双方都能调查清楚，不是单单将责任推到学校。”

他强调，家长与校方需要沟通，才能一起监督学生的日常行径，即家教协会与董事部都需要对学生纪律问题多加关心，双方需要紧密地配合才能达到理想的效果。否则，就算政府再怎么拨款都没用，因为缺乏正式行动。

“就拿公会来说，不论内部的人职位多高，若不能对公会有所贡献，也是空的；但职位不高却不断为公会付出的，也可以成就许多事情，这与家教协会及董事部之间关系的理论一样。”


年纪小易纠正陋习

他表示，小学生年龄小，较容易纠正，若长大一些，习惯成自然就很难再纠正。

王春斗认为，孩子们的叛逆有不同理由，有时候父母在家非常严厉，因为害怕父母责打，因此许多事都收在心底。然而，这股气无从发泄，因此到了学校就闹事等，对这类喜欢在校园内滋事的学生，需要了解他们的家庭背景。

他指出，这一切都是心态的问题，就是孩子与家长之间的心态问题。

“实际的说法，就是不应该一直认为自己的子女100%的好，到底子女是否隐藏着另一面，也是家长须要关切的问题。报章都不断在刊登，许多平时有良好记录的人却同样做出常人意料之外的事。很多东西都得另外观察，在现在的世界，家长不易做，老师也不好当啊！”


西方不良文化冲击

他同时表示，时代的进步，所谓的西方文明其实对东方传统的美德及文化造成了相当大的冲击，导致目前孩子的心态发展到如斯地步。

对王春斗来说，叛逆并非不好，但得看是在哪一方面，一旦过了头就造成许多令人头疼的问题。

他感叹地表示，在科技的发达及社会不断追求繁荣进步之下，人性品行方面的成长反而被忽略，就拿电视来说，本身是非常发达的传播媒介，但如何取舍节目就有赖家长从旁监督，因为孩子的思想非常单纯，不论节目内容好坏都一律接收。

谭玉苑∶了解学生背景

中华中学校长谭玉苑认为，在处理学生纪律问题时不该动不动就处罚，应该给学生机会，但必须激发他们，以及反过来要他们去思考相同的情形。

“在处罚之前，先给他们机会，让他们明白自己错在哪里，若他们有所改善，不要吝于竖起大拇指以示表扬，这些看似微不足道的过程，对学生们的激励非常大，因为他们得到了肯定。”

该校在早期的风评差强人意，但在近年来各领域的发展皆不断提升，也开始令人刮目相看。据悉，目前该校学生纪律已经明显改善，一切都在控制范围内。

谭玉苑强调，要纠正校园纪律问题，是所有人共有的责任，就算是公众人士同样可以扮演重要的任务，家长及校方就更不用说了。

面对制造许多问题的学生，她本身认为必须付出相当的时间与关怀，最重要的就是给予学生机会说出自己的烦恼，才能逐步去了解他们的心态。

“不要说学生口硬不说实话，若能够制造私人聊天空间，通常他们都愿意倾吐心中的苦恼。他们不就是因为内心充满忿忿不平的情绪，才会选择各种乖戾的形式发泄吗？在学生一贯性的想法中，校长及老师们就只会不停处罚，让他们在朋友面前丢脸。”


处罚衍生更多问题

因此，她尝试了新的作风，处罚归处罚，同时给予学生机会解释及分享内心世界的想法，若不断处罚只会衍生更多问题，因为学生不服校方的做法，反而会导致他们的反抗意识越来越强。

她指出，在接触了许多问题学生之后，发现他们多数来自单亲家庭，或者父母离异之后寄宿在别人家，因此，她相信这些学生都是在心理上承受太大压力，遂开始产生“我何必这么努力？我出现在这世界根本没有意义。。。”等消极的想法。

“因此，我常劝告学生们学习控制脾气，并且不断指导他们从不同角度思考，让他们知道自己一直在成长，思考也得趋向成熟，不该凡事都用暴力解决。同时，也让他们明白，校长与老师们也是依据学校的规矩行事，同样不可触犯校园的规矩。”

谈及社会也有责任给逃学的学生们劝导时，我向她表示许多人并非不想负责，只是担心学生们反过来对付自己。


学习沟通解决误会

不过，她却表示，自己也曾经只身面对过许多流氓，而且她发现自己若是好好劝告对方，不论性格再怎么糟糕透顶也好，对方也不会随便将流氓作威作福的架子摆出来，最重要的还是看自己怎么去跟对方沟通。

她也承认，遇到问题较为严重的事件时，就会召见学生家长，而学生家长通常都会来。有些家长知道自己的子女难以管教，也向校方诉苦子女经常反抗他们，甚不听话。

“尤其是为人母亲的，许多都会向我倾吐面对子女的各种烦恼。其实，这些家长不是不关爱子女，只是他们鲜少与子女们相处，因此子女们认为自己没人爱、没人关心而到处乱跑，结识了损友之余还以为自己有了可靠的归宿。”

她遗憾的表示，如今的家长们的确很努力工作赚钱，但是却忽略了子女需要来自家庭的温暖及爱，只能感叹这是忽略了家庭的沉重代价。


父母须陪子女成长

她认为，家长需要关心子女的发展，尝试让他们说出自己的烦恼，尽量给予鼓励及开导，总之就是尽量抽出时间陪伴子女渡过一段“完整一家人”的生活，让他们去感受双亲的关怀。

对她来说，就算是简单几句关怀语句，也可以改变许多事情的发展方向。

她经常告诉学生，闹事之前先想想老师将因此浪费时间在他身上而无法继续授课，导致其他学生无法继续学习。。。等后果。

“我曾告诉学生们，其实我可以吩咐老师直接忽略闹事的学生，让他们自生自灭算了，却仍然选择通知家长，让双方有所沟通，让学生自己决定，这是因为校方也尊重学生，因此希望学生们也可以自重。”

此外，谭玉苑在周会演讲时也经常激励学生，并非只责骂学生，同时不断灌输他们“我这样一直反抗学校，到底值得吗？”的想法，并告诉学生与其让校方不断耗资去修补遭到破坏的校园，不如让校方将发展资金使用在购买更多有利于学生的器材，让大家受益。

“搞破坏，人人都会，我也会，这些不需要技巧，不需要知识，就算是人人口中的笨蛋白痴都能做到。但是，值得吗？学校为你塑造前程，你对学校做出多少破坏行为，其实就是对不断在摧毁自己的未来。”

她总是从小事着手，眼见许多学生的态度日益改善，对此她感到非常欣慰。

“我经常告诉学生，人生已经充满坚辛与考验，不要再一直去增加别人的负担。身为人类其实并非想象的那么简单，我们都需要努力工作才能生活，因此不要再让别人背负更多的包袱。若一直闹事，那校长的注意力都一直在这些问题打转，如何为学校计划更多有益的事？如何去为学校的前程做出更周密的策划？”

她也不断告诉老师们，不要一点小事就责罚，应该事先给予态度适中的告诫，通常学生会了解。

对她来说，问题学生本身就像定时炸弹，若老师们只会处罚，这些学生反而更兴奋，因为他们本身就喜欢凡事都反抗及挑衅。

校长认为，劝导学生的好方法就是反问他们，这种激励方式较有效。

“尤其是家长还在责备子女不努力求学、捣蛋闹事时，若自己早期也做过同样的事情，子女根本就不屑一听，因为家长本身就没有榜样让他们学习。这种事情，最普遍的就是祖父母喜欢向孙儿女说家长在孩童时代的事情。因此，家长们需要以身作则，而学生们将来也会成为家长，现在就该开始好好处世待人，否则在将来就只有‘后悔’二字陪伴自己。”

陈赛明∶家庭教导很重要

回想自己20年的教育工作，包括担任老师、校长等，达叻区州议员拿汀哈查法蒂玛阿都拉陈赛明表示，自己总是使用不同的方式来解决各种问题学生，只有在“软”的方式完全行不通的情形下，她才会转用严厉的方式。

“倘若学生犯下严重错误，或在接受辅导、家长到学校见教师、甚至签下良好品行保证书之后仍然不断触犯校规，校方在别无他法的情况下，是可以对学生施于停学处分。此外，若该学生的行为将为其他学生带来负面影响、捣乱，并败坏校风，校方同样可以采取这种方式。”

她强调，学校有校规以及各种与学生错误相对的处罚方式。

她表示，学生与其他人一样，拥有经济、社会、学业及家庭问题。为了面对这些问题，他们需要技巧。若他们缺乏调解烦恼的能力，就会被无形的压力迫至朝问题学生方向发展。


需要了解犯错原因

“我们需要了解学生犯错的原因，并确认他们的优点及缺点，才决定何种处分方式最有效。处罚不是为了惩戒，而是为了教导学生成为对自己言行负责任的好国民。人们应该从错误中吸取经验。”

她称，部分学生以不同性格面对不同的人，这是为了要替自己营造最有利的环境，而经验丰富的老师们通常都知道学生在打什么主意。

她说，教师应该了解学生的背景、能力等多方面个性。

不过，这并不是容易的事，尤其当一位老师需要面对成群学生，同时又有许多其他任务需要执行，更是难上加难。在这种情形下，就会逐渐失去耐性。若老师面对的学生人数较少，注意力就会比较集中。

谈及家庭教育，她表示至今仍然未有任何为家长提供的课程。家长需要靠自己的判断力以及自己孩童时代的经验来教导子女。

“有些家长依据自己父母的方式来教导子女，有些则经常阅读有关儿童身心发展、儿童心理学等书籍。因此，我们不难发现有许多教导方式存在于社会中。”


自由必须设定界限

她深信，家长需要关怀及爱子女，但同时需要以纪律作为平衡点。家长可以给子女自由，但需要界限。同时，家长需要教导子女成为对社会有强烈责任感，并且有许多道德观念的人。子女也需要有宗教信仰，领导他们如何面对四周的诱惑。

她强调，师长之间是互动关系。不过，家长是在早期就开始对子女进行正确概念灌输的工作，他们为子女准备了成功人生的基础。在子女入学校之后，这些工作再有老师们互相配合，持续进行者。


教师肩负教育重责

“教育工作不容易，老师们的责任重大，因为他们像家长一样，会影响学生的将来。不过，一旦老师以真诚的心去施教，学生们未来的成功就足以让他们感到无限的满足及喜悦。”

对于本州获得拨款整顿校风，作为了解法律操作课程、省防止逃学行动执行员、奖励家教协会卓越奖、与警方合作制止学生纪律问题及训练教职用途，她认为这对于对校方来说是非常好的措施。

她表示，校方及家教协会可以共同筹办各种自愿服务性质的活动，鼓励更多学生参与，如此一来就可以培养年青一代对社会的责任心，并通过各种活动让学生们融入社群，对社会有更深了解。

陈贤福∶家庭教育扮要角

陈贤福认为，家庭对未成年人的道德教育有着天然的优势，因为从人的社会化过程来看，未成年阶段是人的品德、个性形成的重要时期，大部分时间是在家庭度过。这个时期的孩子拥有很强的可塑性，接受能力和模仿能力都非常强，所以也是父母对孩子进行思想道德教育的最佳时期。

“从家庭教育的特点来看，它融于日常生活之中，教育与生活在时间、空间、活动上往往是统一的，更容易被孩子所接受。所以家庭对未成年人进行道德教育，比任何教育载体都更具优势，关键是父母要提高认识，社会也应当对父母进行必要的指导和帮助。”

他认为，青少年是朝气蓬勃、充满活力、富于创新的一代，是国家民族的希望。同时，社会也该清醒地看到，全球化冲击对于青少年的影响，各种诱惑及挑战经通过不同途径加紧对我国青少年进行思想文化渗透，而某些腐朽没落的生活方式对青少年的影响更是不可低估。


父母须以身作则

“家庭教育是一切教育的基础，家庭对未成年人的道德思想教育，关系到孩子走什么路、做什么人、能否成才的关键问题！家庭教育对青少年及儿童行为的规范、品德的陶养影响非常重大，尤其是中小学学生，其生活于家庭中的时间最长，父母亲不但需以身作则，并且应承担起伦理道德教育的责任。”

曾经在某中学担任训导主任的他表示，为了达到塑造高素质国民的目标，目前当务之急是建立健全学校、家庭、社会各负其责又密切配合的教育网路，积极营造有利于青少年健康成长的思想文化环境，把社会主义思想道德生动具体地融入青少年成长的各个环节。


公平处理得到认同

他也认为，若能够公平地处理停学处分事项，学生也会心服口服。

陈贤福表示，某些学生本性不坏，只是玩心较重，犯下错误却不自知。这些学生若被校方施以停学处分，就会了解自己犯下严重错误，加以反省与改过。

他并不认为学生会为了引起人们关心而触犯校规或涉于不良活动，就算有，也是非常罕见。

“老师有责任切实指导学生，明辨善恶是非，同时以身作则，才能为学生树立榜样，为国家栽培堂堂正正的国民。当然，家长对子女的教导责任也同样非常重要。家长可与学校加强联系，多了解有关亲子教育方面的知识，适当教导子女。”

师长配合效果特佳

如今的学生似乎已对系列的惩罚免疫，甚至反抗教师。在无计可施的情况下，校方唯有采取最后的步骤，对违反纪律的学生施以为期一、两个星期的停学处分。

停学处分的效果又如何呢？对于这种处罚方式，许多人都认为，若在符合条件的情况下实行，将带来良好的效果。反之，若学生无心向学，则这种方式将成为他们离开校园的最好途径。

小学基础差致逃学

一名退休的王姓校长曾在受访时表示，在适当时施以停学处分，仍可见效。然而，并非所有学生都能以这种方式管教，因为若学生原本就无心向学，被施以停学处分反而更开心。

“学生发泄的方式不同，有时他们不寻常的行为是日常生活的反射。若他们在家接受的是打、骂教育，学校老师再以同样方式管教，根本就没分别了。有时，老师们‘爱’的教育反而更奏效。学生的生活圈子各异，我们需要视情况定夺。”

他说，某些中学生喜欢逃学，是因为小学基础不够好。升上中学后，老师因不了解其程度，使用同一方式授课。学生因不明白而觉得上课沉闷，遂想办法逃课。


家长校方保持联系

他强调，家长的配合非常重要，需要经常与校方保持联系。因为，有时候孩子在父母面前说一套，在老师面前又是另一套。此外，部分家长会向子女灌输“校长很凶，很会打人”的概念，使得学生在学校见到校长就有一股心理上的压力，这也是不健康的观念。

“藤鞭教育只能施予成绩不错的学生。有些吸收比较慢的学生，他们并非不做功课，而是真的不会做。若教师只会一味打骂，学生就会对学校及上课失去兴趣。”

黄德福∶停学处分非良策

“学生们通常都希望老师们可以多了解自己，不要一直打或骂。有时候，来自家庭背景较为复杂的学生，在学校完全得不到老师们的关心时，就会越来越偏激，难以管教。老师们通常以考试成绩来决定学生的好坏，然而，学生有缺点并不代表他们没有优点，经验都是在成长中累积的。”

无论如何，黄德福认为，当某位学生实在难以管教时，学校施于停学处分也是逼于无奈。这种做法虽对校园内其他学生有好处，但被处分的学生也有可能变本加厉。

他说，现在有些学生，在家长面前十分乖巧，但离开家长视线之后，就完全变了一个样。

“部分老师喜欢使用语言上的暴力，如骂学生迟钝、呆滞等。其实，有时候我们应该将心比心，倘若自己真的吸收能力较慢，而被喻为学生心灵上明灯的教育工作者一味伤害自己的自尊，我们又会怎么想呢？到最后，对学业完全失去了兴趣，甚至开始逃课。”


班级区别好坏不公

他指出，部分家长及老师们也经常以学生班级来区别他们的好坏。这种区分方式，使得成绩较为逊色的学生因为不断被处罚而对自己越发失去自信心，而成绩好的学生们也因为担心被人迎头赶上，每日在学校过得战战兢兢，甚至好朋友之间也变得互相猜疑。

“对子女、学生应该有赏有罚。许多家长喜欢在其他家长面前，当着孩子的面批评孩子傻、没用等。这些也许都是客套话，也许是担心子女骄傲自满。不过，身边的孩子全部都听的一清二楚，在心坑划下了伤痕。久而久之，他们就会认为自己无能，压力也越来越大。”


鼓励支持意义深重

他认为，子女失意时，父母原本就该给予鼓励及支持，子女开心时，父母也该露出笑容，只有这样才能让小孩继续努力，否则，他们的一片苦心却换来伤害，只会扭曲了他们的思想，让他们觉得自己没用，渐渐堕落。

倘若在学校再得不到关心，最后越难管教，不论被施于停学处分或开除，都是令人惋惜的结局。

藤鞭教育是否有效呢？

到底老师能不能体罚学生呢？如今学校纪律败坏，问题学生不断涌现。目前，中小学的体罚，只有校长及训导主任拥有执行鞭打学生的权力。

通常学校学生人数众多，而辅导老师却寥寥无几，因此不足以应付日益严重的各种学生纪律问题。


赋教师行体罚权力

其实，我国首相拿督斯里阿都拉数年前曾赞成赋予教师权力，执行鞭打学生的处罚，并相信可以借此整顿校风，及早纠正学生可能犯下的错误，同时强调若家长或教师在一开始没有采取行动去纠正孩子的坏及暴力行为，有关孩子会变本加厉，最后成为问题少年。

对于藤鞭教育，公众人士通常都反弹参差。我访问了数名家长及老师的意见，“不过分的藤鞭教育”是双方认为最可行的！

家长意见1∶藤鞭有效处罚方式

张先生在回忆自己往日求学时表示，若非当时教师们使用藤鞭教育，也就不会造就他们今日的成就。

对于现在学生的素质，他深感惊讶，也承认子女们与自己早期不同。

“现在的学生与我们的年代已完全不同，他们可以明目张胆地挑战教师。家长们需要明白，适当的处罚能够刺激子女的潜力，而成绩及品行都会大大改善。”


处罚须视情况而定

尽管赞成赋予教师们藤鞭教育的权力，为人父母者并不认为过分严厉的处罚能时时发挥功效，一切得视情况而定。

他们对教师的想法是∶教师是社会承认的，有自己的理智，并且经过训练，因此懂得如何以本身的能力及技巧，有效地判断事物，相信教师们对学生有一定的了解，不会随便处罚学生。

“由于孩童时期的暴力是人类社会整个暴力的基础，因此教师及家长在处罚孩童时，要事先让他们知道被处罚的原因。”

他说，孩子不懂得自己有哪些权利，也不懂得怎么样去合法维护自己的权利。

因此，如果教师和家长一味地打骂体罚孩子，没有让他们明白做人道理，就会埋下一个祸根。当有关孩子有力量的时候，他就会变得非常暴力。

家长意见2∶藤鞭改善纪律问题

刘女士非常赞成教师们被赋予执行藤鞭教育的权力，并认为学生在年龄尚幼时若无法管教，日后长大就会更无法无天。

“我们那个时代的家长，同样以藤鞭教育管教子女，这都是为了他们好。子女在长大之后，都会感激父母及教师的严厉管教，并且非常尊敬他们。”

她表示，若过分溺爱子女，就会令他们失去自力更生的能力，凡事都无法作主。此外，他们习惯了舒适、目无尊长的生活方式，日后长大若生活苦，反而将责任推给父母，怪父母在他们小时候不加以管教。


指导走正确路径

刘女士认为，如果一个人在小时候受到好的管教，长大后就能好好立足于社会。父母疼爱子女的心情是绝对的，然而这当中需要让子女明白是非黑白，并与教师们一起观察子女的行径，在他们尚能接受塑造时，好好给予指导。

“出现体罚现象，并不完全代表老师素质不高。现在学生大都是娇生惯养的独生子女，许多学生做事任性，常让老师当众下不了台。这些都需要各方面的配合，才能最有效地管教学生。”

家长意见3∶多奖赏，少惩罚

“若教师们被赋予执行藤鞭教育的权力，就应该在学生年龄小时就开始实行。尽管如此，教师在鞭打学生时应该保持理智，有时教师与学生之间有心结，处罚学生就会特别重手。”

姚先生认为，家长与教师在校外的公共关系也十分重要。若两者之一总是以高傲的方式与人接触，则会引起不满，而小孩子也容易模仿他们的行为。

他表示，教师们关心学生成绩的心理是绝对的。然而，若因此私下规定的东西太多但却使学生学习得太少，甚至教师过度迷恋权威，造成能给学生的东西仅在于失望后的愤怒情绪，很可惜的，学生也悄悄的学会这一切。

“对学生来说，受到鼓励，使学生获得满足与成就感，也受到应有的尊重，学习效果会较显著。虽然惩罚与奖赏都是种增强作用，借以形成刺激，期能逐渐成为良好行为的一部分。”


惩罚造成畏惧心理

他认为，惩罚会造成学生的畏惧心理，而设法逃避，奖赏则会使学生获得满足与成就感，因此教师仍应本着爱的管教方式，即多奖赏，少用惩罚，以收正面增强效用。

他同时指出，身为教育工作者应展现出智慧真诚，充满爱心与信心，以丰富的学识、广博的见闻，热心且耐比的教育学生，本着体谅宽恕的情怀，培养学生们高尚的品德，爱心与关怀永不嫌多。

老师意见1∶体罚学生醒悟

温老师认为，倘若老师能适当地使用藤鞭教育，则学生的纪律问题将可改善许多。

“教师处罚学生都是为了让他们醒悟，从来没有虐待学生的意愿。其实鞭打学生已经是最后一步，通常事先都会给予劝告及指导，到别无选择时只好鞭打。然而，有时学生不吃藤鞭教育这一套。遇到这类学生，就需要用其他方式教育。”


灌输尊师重道观念

她坦言，家庭教育非常重要，以前家长从子女小时就开始灌输尊师重道德观，如今许多家长过于溺爱子女，然而由于现代小孩不同于往日，过分严厉也同样行不通。她认为，藤鞭教育应该从小学低年班就实行，否则到了高年班，就很难再管教。

“教师拥有实地与学生相处之经验，再加上我们受训的判断力，较能掌握学生身心发展之状况，为了利于教学及达到教育学生之目的，有时不得以才会惩罚学生。不过，希望家长们能够了解，我们身为教师的并没有虐待学生的动机，而是真心希望学生能学习到生活上或学习上的良好行为。”

老师意见2∶家庭学校须配合

黄老师在受访时表示，若教师们一心一意为了栽培有潜能的学生而稍微严格或者施予藤鞭教育时，一旦家长诸多阻扰干涉，甚至不分青红皂白寻教师们晦气，只会令教师们对管教学生束手无策，渐渐感到绝望，放弃了原先的教学冲劲。

她坦言，现在的学生就算年龄小，就开始有心理方面的问题，因此有时事情会变得比较棘手。有些在家中缺乏家庭温暖，就会在学校捣蛋，希望引起师长的注意。

有鉴于此，若学生无法以藤鞭教育管教时，教师们会开始将注意力转移到有关学生的家庭背景及生活圈子，从心理方面着手。


物质丰富心灵空虚

“许多现代父母都将子女交给电视机或者电脑游戏，使得孩子在物质方面有至高无上的享受，小小心灵却非常空虚。有时，家长甚至将子女交给补习老师，然后就为自己安排了许多节目。学生在小时就不愁衣食住行，不断享受生活，就不会为将来打算，更别谈去明白求学的重要性。”

她说，教师们鞭打学生也是出于无奈，若小时无法纠正学生错误，日后长大养成一种习性，就更难改变。因此，家长们需要配合，因为家庭教育也扮演重要角色，灌输子女正确的观念。

“虽然平时人们都在强调素质及爱心教育，但事实上，衡量学校业绩、衡量教师工作的标准仍然是考试分数。其实，教师们素质没变，但若部分溺爱子女的家长不愿改变，将会有更多的问题学生产生。”

老师意见3∶鞭打适可而止

余姓辅导老师表示，如今小学生心理上的问题比早期高出许多，这些问题不外来自家庭背景以及生活圈子因素。倘若一位学生突然性情大变，她就会特别注意，并且找出原因，然后对症下药。

“有些孩子生长在父母离异或者贫穷的家庭，这些孩子若自卑感比较重，就会脱离人群。因此，我们要让这些孩子清楚明白自己与其他孩子没有分别。”

谈及藤鞭教育，余老师认为现在的时代，若要体罚孩子，就得先让他知道自己犯下什么错误，让他醒悟。教师在打的时候，力道适可而止，因为体罚是为了让孩子明白自己错误。


爱心教育视环境实行

她说，爱心教育也需要看学校环境实行，倘若只有数位教师用爱心教育，其他则用体罚方式，就无法平衡。若所有在有关学校的教师都使用爱心及耐心教育，才有可能见到成效。

余老师强调，天下父母都是一样的，疼爱自己的孩子是理所当然，况且现在夫妻生育越来越少，子女被打就成了比较敏感的事。

她表示，现在的小孩在不同人面前扮演不同角色，十分机灵。若让他们自小就拥有儒家文学教育，除了塑造人格之外，也对增加他们的记忆力有莫大帮助。

后记

“我家的孩子，整日迷恋网路色情及暴力游戏，还经常逃课去网吧，一泡就是通宵！你说他一句，他顶你十句，真是顶心顶肺，唉！”

“我家的更不长进，小小年级竟然学起别人赌博、喝酒，有时候喝多了还打群架！”

这一类长吁短叹的怨言，在现在的社会中经常有所耳闻。如今，许多父母在一起互吐苦水之后，就各家中子女的行径提出了看似简单，却令人面面相觑，哑口无言的问题∶现在的孩子到底怎么了？

未成年人本应纯净的心灵世界，似乎已经掺进了杂质。这么多年，自己不断打拼，为的不就是为了把打下的江山交给让人放心的接班人吗？面对这样的“接班人”，着实令老人家们深感不安。

到底新的一代出了什么问题？若仔细回想，如今的儿童与早期相比，实在是天渊之别。有人说他们早熟，有人就说他们被环境宠坏了，总之你我都有长篇大论的理由。

可以肯定的是，性格是由人与环境塑造。

实施公民教育核心课程

近年来，世界各国的公民教育呈现新局面，多数国家正计划或已经开始注重国民实施公民教育核心课程。

简单地说，公民与爱国意识教育其实就是对儿童进行思想道德教育，旨在教导学生们更多有关他们对国家及社会所扮演的任务，希望他们能够团结、以崇高的爱国精神朝社会、国家以及世界和平的目标迈进，成为高素质的社会分子。

我国公民意识教育曾在1972年至1982年之间被列为学科之一，唯之后有关公民意识的资讯被融合在地方研究、历史、伊斯兰教育及道德教育中。

可见，从青少年开始塑造，培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养的建设者和接班人，即是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。

（完）